一、教学目标

知识目标：能听、说、认读单词sheep、 hen、 cow、 horse及其复数形式；掌握句型What are they? 及回答They are…

能力目标：能够认读六个表示动物的生词并了解其复数形式。

情感目标：通过有关动物知识的学习，培养孩子们对动物的热爱之情。潜移默化地使孩子们接受动物是人类的朋友的观点，从而自发地善待动物，关爱动物。

二、教学重难点

重点：  六个生词的听说认读sheep、 hen、 lamb、 cow、 goat、 horse句型：What are they? They are …

难点：词汇复数形式的不同发音以及复数句型提问与回答。

三、教学过程

1、 导入设计

①首先复习上个单元的内容What’s the weather like today?（今天天气怎么样？）也为下面的导入作了铺垫。“今天天气这么好，我们就一起唱着歌去农场。”

②歌曲：Old Macdonald had a farm

2、 新课呈现

①多媒体呈现农场图, 引出句型“What are they?”, 让学生了解这节课的语法知识“名词复数”，知道单数变复数的规律。

②新授单词hen

多媒体呈现母鸡的图画和声音，认读单词hen以及复数hens,并操练这节课的重点句型What are they? They are…在这个环节中，名词的单复数概念通过看图数一数的方法使学生直观感知，并且运用了How many… Are they…等句型去巩固单词学习，把单词教学融入到句子中，引导学生学会学以致用。

③新授单词goat、 lamb、 sheep

多媒体呈现三种羊的图画，比较认读三种羊的不同读法以及他们的复数形式。在操练单词的时候我运用了长短音、高低声、分组读、男女读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。

④新授cow

播放截取下来的光明乳业的广告引出单词cow。广告的播放从视觉上刺激学生，给他们留下了深刻的印象，尤其是那头可爱的奶牛更是吸引了学生的注意力。同时让学生模仿牛叫的声音，从声音上刺激学生帮助他们记忆单词。

⑤新授horse

多媒体呈现马图，边做骑马的动作边认读单词并把单词放在句子中操练。如：What are they? How many …? Are they…?

三、  操练巩固

认读单词：老师说动物的声音或做动作，学生说出这个动物的单词。

四、 拓展延伸

①呈现一幅农场图，教师引导学生练习对话

②学生分组练习对话

③学生反馈表演

④作业：学生自己设计农场图并与同伴交流。

五、板书设计

             What are they?       Sheep   sheep

 They are…          Hen    hens

Lamb   lambs

     Cow     cows

Goat     goats

    horse    horses

教学反思:

这节课我上的内容是小学英语四年级下学期第六单元At a Farm!第一课时本节课是一节单词新授课。是关于农场里动物的表达以及他们的复数形式。结束这节课后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下。

一、     从学法上看

通过用旧知识引入本课新知的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、想一想、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。使学生不仅学会本课的内容，更重要的是使学生意识到学习方法的重要性，提高学习的能力。

二、     从教学手段上看

①根据本节课的特点，我设计采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣。通过声音、图像的呈现来突破本课时的难点。并且运用了TPR教学方法，（即把语言与行为联系在一起，通过身体运动教授外语。其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。记忆联系越是经常越是强烈，该记忆的联想和回忆就越容易，这种方法可以减少学生的心理的负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。）通过让学生做动作来帮助学生学习单词，使学习的内容更有情趣、更直观，有利于活跃课堂的气氛，提高教学效率。

②由于本节课主要是以单词教学为主。在单词教学中，首先，我采用了直观教学法。综合运用了多媒体课件、卡片、声音等手段引出生词，充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了长短音、高低声、分组读、男女读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。其次，我从视觉、声音、动作等各方面刺激学生，例如让学生模仿鸡叫、羊叫、牛叫、学骑马的动作，这样不仅让学生感到上英语课很有意思，而且也能帮助学生更快、更深刻的记忆单词。

三、     从学生的发展上看

①在拓展延伸这一部分我给学生搭建了一个自我展示的平台，鼓励学生以小组为单位创设情境，自编对话。英语学习是一个循环和渐进的过程，新旧知识体系不断交替、延伸，犹如一个螺旋上升的模型，是孩子们处在一个不断提高的过程中。这一部分充分体现了学生的主体作用，而教师则是一个指导者，起到点拨、提示的作用，也体现了英语学科的重要特点——学以致用。英语是一门交流的语言，必须在实际生活中运用才能体现出她的魅力。这一部分也是对学生知识、能力的最好测验。

  ②学习习惯对一个人的发展极为重要。英语这门学科，最大的特点就是能大胆开口说话。这节的难点是单词复数的认读，我是这样突破的。先让学生试读，使学生尝试错误，再纠正其发音。这样，可以使学生记忆更深刻。

当然我这堂课还存在很多问题，如：气氛不太活跃，学生和我没有发挥各自最好的状态。当然这也与我的教学经验有关。在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不断反思，改正不足的地方。同时也非常感谢给我提出宝贵意见的老师们。我的成长离不开你们的关怀。